实验艺术小学洪亚：小学语文教学观摩活动反思
2014年06月07日 11:26:21 访问量：94次
5月25日，我和同事到潢川参加了“中国梦——全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动”，听了著名教师崔峦老师的评课、王红梅老师《生命桥》的观摩课、贾志敏老师《古文今译》的观摩课及《怎么教作文》的讲座、田集华老师的讲座《如何在课堂教学中落实立德树人的根本任务》，还有张敬义老师的观摩课《灰惊鸟》和《我和祖父的园子》及讲座《谈谈如何教好小学阅读课》，每堂课都精彩不断。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每节课都让我学有所获。这次听课对我来说是一次提高，也是促进，在以后的语文教学中，我会努力上好每节课，向身边的优秀教师学习。下面谈谈我的体会：
大德无形，人教无痕。名师们的课堂没有华丽的外衣，也没有所谓扣人心弦的导语，在课堂教学中非常善于抓住关键字词句，引领学生感悟课文，感觉一堂课上下来很朴实，却又紧紧地围绕着小学语文新课标，他们的课堂朴实自然，却又令人回味无穷，叫人深有“曲终人散有时尽，余音绕梁无绝期”的感觉。
在日常教学中我总以为低年级写字是重点，到了中、高年级生字词可以让学生通过自学来掌握，加上生字教学显得枯燥无味，学生学起来也就索然无味，渐渐地我就忽视了，可名师却教育了我中高年级同样要注重生字词等基础知识的教学，还要注重指导学生去写。王红梅老师的《生命桥》教学首先让学生分小组学习，自读黑板上的生字词，抓住关键字，通读课文，导图理清，回顾升华。他们的词语教学都鲜味十足，引导信手拈来，学生的知识生成更水到渠成。张敬义老师在《谈谈如何教好小学阅读课》中强调，要让语文课变得清晰，要学会取舍，要有明确的教学目标。
一、关注读法
文贵自待，书忌传耳。书是读出来的，在课文中教师起“导”的作用，而不是“教”的作用。在这次观摩课中，题材多样，有散文、文言文、诗歌，让我明白不同的文体，有不同的解读方法。教师在“导读”的时候要关注文体，不同的文体选择不同的教学法。
二、关注语言
人们常说，教学是一门艺术，谁能将它演绎好，就能抓住学生的心，张敬义老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文奠定了基础；王红梅老师课堂语言，风趣幽默，她用自己挥洒自如的语言引领着学生的心。在教学中，教师一定要泛读，用于永正的话说：“自己不感冒，就不能传染给别人。”教师要用自己的语言来影响学生。在学生读文本时，我们要学会欣赏，学会倾听要学会引导，在张敬义的《灰惊鸟》的观摩课中就引导得很到位。如引导学生读时，学生边读，张敬义老师边指导，学生不但渐渐读懂了反衬写法的文学作用，更感受到这种写法的艺术效果。教学中，不但要让学生明白课文写了什么，更要让学生知道作者是怎么写的，这就是关注语言的表达形式。崔峦老师说：“展开想象读一读，变换文体改一改，千一写法仿一仿，加工信息编一编。”让学生模仿作者的写法，让学生进行了一次又一次的思维和语言顺练，达到读写的完美结合，作为教师要学会抓住关键词句，关注语言形式背后隐藏的语言规律、语言知识，从而进行有效的教学。
三、关注学生
关注学生，即以学生为主体，关注学生的学习状态和心理状态。教师的脑子里装的是学生，而不是教案。王红梅老师在《生命桥》这一课中充分体现了以学生为主、学生是课堂的主人，老师是引导者、组织者，让学生喜欢学习，会学习，健康地、智慧地去学习，努力让学生的学习变得轻松、高效。如《生命桥》中的第三段，让学生闭上眼睛，回忆课文想一想，说说你对课文的理解，想起写在思维导图上，王红梅老师只抓住“奇迹”两个字，让小组讨论文中有那些奇迹，学生们都积极参与，在黑板上写了自己答案，并自己带动作表演，梳理课文，画自己的思维导图，最后回顾升华。
总之，这次听课学习，让我明白了一位优秀的教师要充分研读文本，在备课时要充分搜集有关的资料，但语文最大的特点是“基础性”，它所涵盖的知识面实在太广了。这需要教师自身的素质要好，知识面要广。使我更深刻体会到了学习的重要性和紧迫性，在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提高自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，积淀教学素养，使自己在教学中不断成长！
大德无形，人教无痕。名师们的课堂没有华丽的外衣，也没有所谓扣人心弦的导语，在课堂教学中非常善于抓住关键字词句，引领学生感悟课文，感觉一堂课上下来很朴实，却又紧紧地围绕着小学语文新课标，他们的课堂朴实自然，却又令人回味无穷，叫人深有“曲终人散有时尽，余音绕梁无绝期”的感觉。
在日常教学中我总以为低年级写字是重点，到了中、高年级生字词可以让学生通过自学来掌握，加上生字教学显得枯燥无味，学生学起来也就索然无味，渐渐地我就忽视了，可名师却教育了我中高年级同样要注重生字词等基础知识的教学，还要注重指导学生去写。王红梅老师的《生命桥》教学首先让学生分小组学习，自读黑板上的生字词，抓住关键字，通读课文，导图理清，回顾升华。他们的词语教学都鲜味十足，引导信手拈来，学生的知识生成更水到渠成。张敬义老师在《谈谈如何教好小学阅读课》中强调，要让语文课变得清晰，要学会取舍，要有明确的教学目标。
一、关注读法
文贵自待，书忌传耳。书是读出来的，在课文中教师起“导”的作用，而不是“教”的作用。在这次观摩课中，题材多样，有散文、文言文、诗歌，让我明白不同的文体，有不同的解读方法。教师在“导读”的时候要关注文体，不同的文体选择不同的教学法。
二、关注语言
人们常说，教学是一门艺术，谁能将它演绎好，就能抓住学生的心，张敬义老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文奠定了基础；王红梅老师课堂语言，风趣幽默，她用自己挥洒自如的语言引领着学生的心。在教学中，教师一定要泛读，用于永正的话说：“自己不感冒，就不能传染给别人。”教师要用自己的语言来影响学生。在学生读文本时，我们要学会欣赏，学会倾听要学会引导，在张敬义的《灰惊鸟》的观摩课中就引导得很到位。如引导学生读时，学生边读，张敬义老师边指导，学生不但渐渐读懂了反衬写法的文学作用，更感受到这种写法的艺术效果。教学中，不但要让学生明白课文写了什么，更要让学生知道作者是怎么写的，这就是关注语言的表达形式。崔峦老师说：“展开想象读一读，变换文体改一改，千一写法仿一仿，加工信息编一编。”让学生模仿作者的写法，让学生进行了一次又一次的思维和语言顺练，达到读写的完美结合，作为教师要学会抓住关键词句，关注语言形式背后隐藏的语言规律、语言知识，从而进行有效的教学。
三、关注学生
关注学生，即以学生为主体，关注学生的学习状态和心理状态。教师的脑子里装的是学生，而不是教案。王红梅老师在《生命桥》这一课中充分体现了以学生为主、学生是课堂的主人，老师是引导者、组织者，让学生喜欢学习，会学习，健康地、智慧地去学习，努力让学生的学习变得轻松、高效。如《生命桥》中的第三段，让学生闭上眼睛，回忆课文想一想，说说你对课文的理解，想起写在思维导图上，王红梅老师只抓住“奇迹”两个字，让小组讨论文中有那些奇迹，学生们都积极参与，在黑板上写了自己答案，并自己带动作表演，梳理课文，画自己的思维导图，最后回顾升华。
总之，这次听课学习，让我明白了一位优秀的教师要充分研读文本，在备课时要充分搜集有关的资料，但语文最大的特点是“基础性”，它所涵盖的知识面实在太广了。这需要教师自身的素质要好，知识面要广。使我更深刻体会到了学习的重要性和紧迫性，在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提高自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，积淀教学素养，使自己在教学中不断成长！
编辑：教育网
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